一、课题：走遍天下书为侣

二、课型：新授课

三、教学目标

知识与能力目标：正确书写和认读“侣”、“娱”、“盒”等九个生字，概括文章主旨大意。

过程与方法目标：通过以读促悟的方法，采用自主、合作、探究的方式，引导学生掌握文中的重点字句，进而学会阅读、学会学习。

情感态度与价值观目标：了解作者喜爱读书的原因，学习作者读书的方法，体会读书的乐趣，养成爱好读书的习惯。

四、教学重难点

教学重点：掌握生字词，理解重点段落大意，了解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，学握作者读书的方法。

教学难点：体会作者对书的热爱，形成对阅读的热爱。

五、课前准备：多媒体课件

六、课时安排：一课时

七、教学过程

(一)创设问题情境，导入新课

师：同学们，假如有一个让你们独自去环游世界旅行，但是你只能带一样东西来供自己娱乐，你们会带什么?

生：手机

生：平板电脑

生：魔方

生：象棋

。。。。。。。。。

师：同学们都很棒，你们带了自己最喜欢的东西，但今天我们要学的课文的主人公却要带书去旅行，你们想不想知道为什么?

生(齐声答)：想

师：今天我们就一起走进新课《走遍天下书为侣》，大家伸出手跟着老师一起书写课题。。。。。

(二)初读课文，整体感知

1、学生自己朗读课文，结合注释和工具书疏通文意，勾画不理解的字词并互相交流。

师：课题中有一个字“侣”，有没有同学能告诉老师是什么意思?

生：伴侣，陪伴

师：真了不起，看来同学们都有认真读书，那现在老师要考一考你们刚才的成果了，看黑板上的几个字，谁能读一读?

生(开小火车)：侣、娱、盒。。。。。。

师：同学们读的很准确，现在跟老师一起齐读一遍“侣”、“娱”、“盒”。。。。。。

“侣”，是左形右声，从人，吕声，左右结构。

“娱”，是左形右声，从女，吴声，左右结构。

“盒”，是下形上声，从皿，合声，上下结构。

2、学生分小组讨论文章内容，概括出文章大意。

师：文章讲述了什么内容?

生：文章讲述了作者环游世界只愿带一本书并详细解释了这样做的原因。

师：很好，但还不太完整，有没有同学要补充的

生：文章还讲述了作者读书的方法

师：这两组同学将文章的大意概括了出来，其他组是不是也和他们一样?文章确实讲述了作者喜爱读书的原因及她读书的方法。

(三)细读课文，品味语言

师：作者为什么喜爱读书?请从原文中找出来。

生：“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度”说明作者特别爱读书。

师：这位同学找到了作者对书的喜爱。那作者为什么这么喜爱读书呢?

生：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”作者认为书就像朋友一样亲切，像家一样，所以他喜爱读书。

生：“你总能从一本怪叔叔中发现新东西，不管你看过多少遍”，作者认为书常读常新，总能从书中发现新事物，所以他喜爱读书。

师：同学们都已经很善于从书中把握重点句段，从同学们在文章中找到的句子来看，作者喜爱读书独自环游世界旅行也仅只想带书，因为他认为书像朋友，像家，百看不厌，在书中能不断地汲取新知识，体会新情感。

师:作者又是怎样读书的呢?

生：思考

生：品味

生：细读

生：列单子

生：想象

师：同学们的思路新颖流畅，把作者读书的方法概括的很精准，作者的读书方法值得我们借鉴和学习，以后在读书过程中也可以用这种方法。

那我们知道了作者喜爱读书的原因和读书的方法，能不能用一句话来概括这篇文章的主旨?

生：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”

师：不错，这位同学找的是文章的最后一段。这一段概括了整篇文章的中心思想，让我们一起齐声朗读最后一段。

(生齐读)

(四)巩固拓展，深化情感

师：高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶级。”好的书籍能够帮助我们提升思想，体悟生活，好的书籍能够帮助我们认识自己，认识他人。现在请同学们用文中的句式“一本喜爱的书就是--------，也是--------”来仿写句子。

生：一本你喜爱的书就是一座宝藏，也是你随时可以倾听情感的朋友。

生：一本你喜爱的书就是一方乐园，也是为你指明前进方向的灯塔。

。。。。。。

师：同学们的造句能力都很强，想象力也很丰富。

(五)总结全文

师：学完了这篇课文，你们学会了什么?

生(自由讨论，指名回答)

生：书籍蕴含着丰富的知识和美好的情感，要善于从书中汲取营养，养成爱好阅读的习惯，与好书相伴一生。

(六)布置作业

选择一本你最喜爱的书，给同学们分享。

八、板书设计

走遍天下书为侣

（编辑：华图_潇潇）